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Un rappel court pour retrouver le sens d’une notion, puis passer à l’exercice.
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Pour beaucoup de verbes, le radical se retrouve dans nous au présent : nous finissons donne finiss-, donc je finissais. Être utilise ét- : nous étions. Vérifie les particularités de chaque verbe plutôt que de recopier un infinitif avec une terminaison.
Lire la leçon et son exemple →Dans un récit, conserve la personne et le temps choisis. Un groupe pluriel commande -aient, même si un mot singulier se trouve à côté. Pour raconter une action ponctuelle, d’autres temps du passé peuvent être utiles ; l’imparfait n’est pas un remplacement automatique de tous les verbes passés.
Lire la leçon et son exemple →Les participes peuvent avoir des formes particulières : fait, pris, vu, dit, voulu. Dans ces exemples avec avoir et sans COD placé avant, le participe ne s’accorde pas avec le sujet. Ils ont joué garde joué, alors que le sujet est pluriel.
Lire la leçon et son exemple →Avec être, le participe s’accorde avec le sujet dans les constructions simples étudiées ici : elle est arrivée, ils sont arrivés. Choisis l’auxiliaire et la marque de genre et de nombre. Les verbes pronominaux et leurs cas particuliers ne sont pas traités dans ce défi.
Lire la leçon et son exemple →Le plus-que-parfait se construit avec avoir ou être à l’imparfait et un participe passé : j’avais préparé, elle était partie. Il présente souvent une action déjà accomplie avant une autre action passée. Ne confonds pas l’imparfait de l’auxiliaire avec celui du verbe principal.
Lire la leçon et son exemple →Dans « Quand le car arriva, nous avions préparé nos sacs », la préparation précède l’arrivée. Les deux temps ne sont pas interchangeables : le plus-que-parfait indique l’antériorité. Pour vérifier la phrase, dessine les deux événements dans leur ordre et explique lequel est déjà terminé.
Lire la leçon et son exemple →Avec les verbes en -er des exercices, la forme pour une personne ne prend pas s : écoute. Pour le groupe avec nous, écris écoutons ; avec vous, écoutez. Les autres groupes ont des formes à apprendre : finis, finissons, finissez.
Lire la leçon et son exemple →À la forme négative, place ne et pas autour du verbe : ne cours pas. Pour un verbe irrégulier, vérifie la forme attendue plutôt que de copier l’infinitif : sois, soyons, soyez. Adapte la personne à celui ou ceux qui reçoivent la consigne.
Lire la leçon et son exemple →Une inférence relie plusieurs indices sans inventer un détail. Si un personnage prend un parapluie en regardant les gouttes sur la fenêtre, le texte suggère la pluie. Explique quels mots soutiennent ta réponse. Une impression générale ou une habitude personnelle ne suffit pas.
Lire la leçon et son exemple →Distingue une information certaine, une déduction appuyée sur le texte et un détail absent. Une question peut demander la cause d’un changement ou le sens d’une action. Compare les passages et garde le texte visible : tu peux relire pour vérifier, sans apprendre le récit par cœur.
Lire la leçon et son exemple →Fais une relecture des groupes nominaux puis des verbes. Dans « les petites maisons brillent », maisons et petites portent le pluriel, le verbe brillent s’accorde avec le sujet. Certaines marques ne s’entendent pas et se vérifient grâce à la construction de la phrase.
Lire la leçon et son exemple →Pour une autre relecture, cible les temps composés et les homophones. Sépare l’auxiliaire et le participe, puis applique la règle à la construction donnée. Utilise un remplacement pour les homophones. Sur papier, l’adulte lit les phrases du corrigé sans montrer les choix.
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