CE2 · EXERCICES, LEÇONS ET FICHES GRATUITES
Commence par les repères, entraîne-toi, puis essaie un défi. Les corrections expliquent la démarche et chaque série existe aussi sur papier.
Trouver mon activité ↓LES COMPÉTENCES DU CE2
Trois paliers ouverts.
Plusieurs séries quand la notion le demande.
49 compétences · 170 séries en trois paliers
CE2
Repère les milliers, les centaines, les dizaines et les unités. Dans 2 406, le zéro indique qu’il n’y a aucune dizaine isolée : il garde cette place. Lis le nombre par groupes et vérifie chaque rang avant de l’écrire en lettres.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Aligne les unités, les dizaines et les centaines. Calcule de droite à gauche, une colonne à la fois. Dans une addition sans retenue, chaque somme de chiffres reste inférieure à dix.
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Place les rangs identiques dans la même colonne. Dans une soustraction sans échange, chaque chiffre du nombre de départ suffit pour retirer le chiffre situé dessous. Garde l’ordre des deux nombres.
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Une multiplication compte des groupes égaux. Pour 4 × 6, imagine quatre rangées de six objets. Tu peux t’appuyer sur un résultat connu : 4 × 6 est le double de 2 × 6. Changer l’ordre des facteurs conserve le produit.
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Multiplie les unités, puis les dizaines. Sans retenue, chaque produit de chiffres reste inférieur à dix. 23 × 3 donne 9 unités et 6 dizaines, soit 69. Écris les chiffres dans leur rang.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Pour un partage égal, distribue le même nombre d’objets à chaque groupe. Distingue le nombre de groupes et le nombre d’objets par groupe. Les tables de multiplication permettent de retrouver le partage sans tout distribuer un par un.
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Lis la question, puis repère à quoi correspondent les nombres. Dessine les groupes ou écris une phrase pour décrire la situation. Le mot « plus » ne suffit pas à choisir une opération : c’est la relation entre les quantités qui compte.
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Un euro vaut cent centimes. Pour additionner des prix, utilise une unité commune : 2 € 35 c = 235 c. Les centimes et les euros ne se placent pas dans la même colonne sans conversion.
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La petite aiguille indique l’heure ; la grande indique les minutes. Chaque nombre du cadran correspond à cinq minutes pour la grande aiguille. Sur le 6, elle indique 30 minutes. La petite avance progressivement entre deux heures.
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Une heure compte 60 minutes. Entre 9 h 20 et 10 h, il y a 40 minutes. Pour mesurer une durée, sépare le trajet en étapes jusqu’à une heure entière, puis ajoute les morceaux.
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Une fraction indique un nombre de parts d’une unité partagée en parts égales. Dans 3/4, le 4 donne le nombre de parts égales de l’unité et le 3 celles que l’on prend. Le même dessin doit garder la même unité pour comparer.
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Pour convertir des mètres en centimètres, utilise 1 m = 100 cm. Un nombre en mètres et centimètres se décompose : 2 m 35 cm = 200 cm + 35 cm = 235 cm. Écris l’unité à chaque étape.
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Un kilogramme vaut 1 000 grammes. Pour 2 kg 350 g, calcule 2 000 g + 350 g = 2 350 g. Une conversion ne change pas la masse de l’objet : elle change seulement son écriture.
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La contenance est ce que peut contenir un récipient. Un litre vaut 1 000 millilitres. Choisis une unité adaptée : un petit verre se mesure plutôt en millilitres, une grande bouteille en litres.
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Un tableau croise des lignes et des colonnes. Lis d’abord leurs titres, puis la case à leur rencontre. Une valeur sans son étiquette n’indique pas à quoi elle correspond.
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Cherche un complément à dix ou à cent pour faciliter un calcul. Pour 37 + 63, 3 unités complètent 37 jusqu’à 40, puis 60 mènent à 100. Décompose la quantité ajoutée sans en perdre une partie.
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Le double est deux fois une quantité. La moitié partage une quantité en deux parts égales. Pour vérifier une moitié, double le résultat : la moitié de 46 est 23, car 23 + 23 = 46.
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Un multiple est un résultat de la table d’un nombre. 24 est un multiple de 6, car 6 × 4 = 24. Pour chercher, compte de six en six ou utilise les produits connus.
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Pour vérifier un axe de symétrie, imagine un pliage le long de la ligne. Les deux moitiés doivent se superposer exactement. Une ligne qui partage seulement la surface en deux ne suffit pas.
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Un quadrilatère possède quatre côtés. Le rectangle a quatre angles droits ; le carré est un rectangle dont les quatre côtés ont la même longueur. Le dessin peut tourner sans changer ces propriétés.
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Un solide occupe de l’espace. Une figure plane est dessinée sur une surface. Un cube ressemble à un dé ; une boule a une surface courbe. Prends des objets en main pour observer ce qu’un dessin ne montre pas.
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Le périmètre mesure le contour. Suis chaque côté avec le doigt puis additionne les longueurs. Un côté ne doit être ni oublié ni compté deux fois. Toutes les mesures doivent être dans la même unité.
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L’aire indique la surface occupée. Ici, un petit carreau est l’unité. Compte chaque carreau intérieur une seule fois. Ne compte pas les traits du contour.
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Pour retrouver un verbe conjugué, change le moment de la phrase : « Lina joue » devient « hier, Lina jouait ». Le mot qui varie est le verbe. Certains verbes disent un état, comme être, et pas une action visible.
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Dans « une petite maison », maison est le nom et une le déterminant. Le nom peut désigner une personne, un objet, un animal ou une idée. Le déterminant accompagne le nom et aide à repérer son genre et son nombre.
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Une phrase écrite commence par une majuscule et se termine par un signe. Le point finit une déclaration, le point d’interrogation une question. Les virgules séparent ou organisent des éléments à l’intérieur de la phrase.
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Pour ranger des mots, compare la première lettre différente. « chat » vient avant « chien » : après ch, a vient avant i. Si deux mots commencent pareil, continue la comparaison lettre par lettre.
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Des homophones se prononcent pareil mais s’écrivent différemment. Pour a ou à, essaie avait : « Il a faim » devient « Il avait faim ». Pour est ou et, essaie était : « Elle est là » devient « Elle était là ».
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L’infinitif nomme le verbe : jouer, finir, prendre. Tu peux dire « il faut… » pour le retrouver. Dans « nous jouons », l’infinitif est jouer. Il ne donne pas à lui seul la personne ni le moment de la phrase.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Le présent peut dire ce qui se passe maintenant ou une habitude. Repère le sujet avant de choisir la forme. Être et avoir ont des formes particulières : je suis, tu es, nous sommes ; j’ai, tu as, nous avons.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Le futur simple présente un fait à venir. Des mots comme demain ou plus tard aident à repérer le contexte, mais c’est la forme du verbe qui donne le temps. Avec jouer : je jouerai, tu joueras, il jouera.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
L’imparfait décrit notamment une habitude ou une situation passée. Avec jouer : je jouais, tu jouais, il jouait. La prononciation peut être identique ; le sujet permet de choisir la bonne terminaison.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Le passé composé utilise deux mots : un auxiliaire conjugué et un participe passé. Avec les verbes étudiés ici, on utilise avoir : j’ai joué, tu as joué. Le sujet détermine la forme de l’auxiliaire.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2 · APPROFONDISSEMENT
Ces activités d’approfondissement peuvent être faites après le travail sur le sujet et le verbe. Certaines informations précisent le lieu ou le moment : « Dans le jardin, Lina lit le soir. » Repère leur sens avant d’apprendre une étiquette.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Un son peut être écrit par plusieurs lettres. Regarde les groupes de lettres et lis le mot entier. La prononciation dépend parfois des lettres voisines : ne découpe pas un groupe connu lettre par lettre.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Lis une première fois pour comprendre la situation. Reviens ensuite à la phrase qui répond à la question. Une information directement donnée dans le texte n’a pas besoin d’être inventée ou complétée.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Écoute la phrase entière avant d’écrire. Écris-la sur une feuille, puis compare avec le modèle. La majuscule et le point font partie de la phrase. Le choix dans le quiz ne remplace pas l’observation de ton écrit.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Lis un petit groupe de mots, mémorise-le puis écris-le. Reviens au modèle après chaque groupe. Garde les accents, les espaces, la majuscule et le signe final. La copie demande un travail sur papier.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Une plante est vivante même si elle ne se déplace pas comme un animal. Pour grandir, elle a besoin notamment d’eau, de lumière et de conditions adaptées. Observe une plante sur plusieurs jours et note les changements.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Un fichier contient un document, une image ou d’autres données. Un dossier sert à les ranger. Choisis un nom qui indique le contenu, comme dessin-jardin, pour le retrouver sans ouvrir tous les fichiers.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Dans un groupe, chacun doit pouvoir être entendu. Écoute la demande avant de répondre et respecte les règles communes. Une règle utile protège les personnes ou aide à vivre et travailler ensemble.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Associe le mot anglais au sens français. Fais ensuite montrer un objet ou une image pour relier le mot à ce qu’il désigne. La lecture écrite peut être accompagnée d’une écoute et d’une répétition.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Associe le mot anglais au sens français. Fais ensuite montrer un objet ou une image pour relier le mot à ce qu’il désigne. La lecture écrite peut être accompagnée d’une écoute et d’une répétition.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Associe le mot anglais au sens français. Fais ensuite montrer un objet ou une image pour relier le mot à ce qu’il désigne. La lecture écrite peut être accompagnée d’une écoute et d’une répétition.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Associe le mot anglais au sens français. Fais ensuite montrer un objet ou une image pour relier le mot à ce qu’il désigne. La lecture écrite peut être accompagnée d’une écoute et d’une répétition.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Les accents font partie de l’écriture des mots. Dans école, é donne une information différente de e dans une autre syllabe. Regarde le mot entier et compare au modèle ; certains accents ne se décident pas seulement à l’oreille.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Les mots d’une famille partagent une base et un lien de sens. Jardin, jardinier et jardinage parlent du jardin. Une ressemblance de lettres seule ne suffit pas : terre et terrible ne forment pas ici une même famille.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Une case se repère à la rencontre d’une colonne et d’une ligne. Ici les lettres sont au-dessus des colonnes et les nombres à gauche des lignes. B3 désigne la colonne B, ligne 3. Garde la convention visible.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →CE2
Pour ranger des événements, repère leurs dates. Une année plus ancienne se place avant une année plus récente. Sur une frise, l’ordre est indiqué par le sens de lecture ; les espaces ne représentent une durée que si une échelle est donnée.
La méthode, des exemples et un essai corrigé →POUR REPRENDRE UN REPÈRE
Ces activités partagées avec d’autres classes permettent notamment de revoir les sons, les familles de mots, les accents et les accords. Leur classe d’origine reste indiquée.
POUR ACCOMPAGNER LE CE2
Demande à l’enfant d’expliquer un calcul, de montrer les mots utiles dans un récit ou de vérifier avec un dessin. Les paliers indiquent une difficulté dans la compétence choisie ; ils ne remplacent pas la progression de sa classe.
La dictée, la copie et le tracé se poursuivent sur les fiches. Les prolongements, comme le repérage formel des compléments, se font selon les notions déjà travaillées avec l’enseignant.